{"id":266938,"date":"2021-04-30T08:29:33","date_gmt":"2021-04-30T11:29:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/?p=266938"},"modified":"2021-04-30T08:38:09","modified_gmt":"2021-04-30T11:38:09","slug":"solo-4-de-cada-10-alumnos-de-barrios-populares-tienen-internet-para-tomar-clases-virtuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/2021\/04\/30\/solo-4-de-cada-10-alumnos-de-barrios-populares-tienen-internet-para-tomar-clases-virtuales\/","title":{"rendered":"S\u00f3lo 4 de cada 10 alumnos de barrios populares tienen Internet para tomar clases virtuales"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_266942\" style=\"width: 1290px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-266942\" class=\"size-full wp-image-266942\" src=\"http:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/notebook.png\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"1196\" \/><p id=\"caption-attachment-266942\" class=\"wp-caption-text\">Imagen de <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/users\/clker-free-vector-images-3736\/?utm_source=link-attribution&amp;utm_medium=referral&amp;utm_campaign=image&amp;utm_content=33521\">Clker-Free-Vector-Images<\/a> en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/?utm_source=link-attribution&amp;utm_medium=referral&amp;utm_campaign=image&amp;utm_content=33521\">Pixabay<\/a><\/p><\/div>\n<p>Las dificultades de conectividad son uno de los principales obst\u00e1culos para la continuidad pedag\u00f3gica a distancia en barrios populares, seg\u00fan los resultados de un relevamiento a familias de estudiantes de nivel primario en esos barrios de todo el pa\u00eds. S\u00f3lo el 39% de los participantes respondi\u00f3 que el servicio de internet utilizado por los alumnos es adecuado para las actividades escolares. Y la herramienta m\u00e1s utilizada para las tareas es el celular.<\/p>\n<p>Por otro lado, un 31,2% manifest\u00f3 que el servicio de internet es poco adecuado y con problemas constantes de conexi\u00f3n, el 18,2% dijo que es muy dif\u00edcil conectarse, y el 11,6% expres\u00f3 no utilizar ning\u00fan servicio de internet para hacer tareas educativas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><script async src=\"\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js\"><\/script><br \/>\n<!-- Publi m\u00f3vil interior nota --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: inline-block; width: 320px; height: 100px;\" data-ad-client=\"ca-pub-7250018434179914\" data-ad-slot=\"1040343543\"><\/ins><br \/>\n<script>\n(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p>Los datos surgen del informe Conectividad y dispositivos: actividades escolares de los alumnos de barrios populares durante la interrupci\u00f3n de clases presenciales, realizado por Guillermina Tiramonti (Flacso), V\u00edctor Volman y Federico Braga. Al comparar con los datos de la Encuesta Nacional Escolar 2020 del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, realizada a una muestra representativa a nivel nacional de escuelas estatales y privadas, \u201cse observa que los estudiantes de barrios populares tienen menos acceso a conectividad que el resto\u201d, dicen.<\/p>\n<p>\u201cMientras el 18,2% de los chicos de los barrios populares participantes del relevamiento tienen mala conexi\u00f3n en sus hogares, la proporci\u00f3n es del 9,6% para los alumnos de escuelas estatales, y s\u00f3lo un 4,9% para los estudiantes de escuelas privadas\u201d, detallan en el estudio.<\/p>\n<p>\u201cEl informe nos ofrece datos que nos permiten reflexionar sobre la multidimensionalidad de la injusticia educativa. Por un lado est\u00e1 el aspecto material o econ\u00f3mico: quienes son m\u00e1s pobres no cuentan con los recursos materiales (en este caso, conexi\u00f3n y soportes) para articularse a la escuela\u201d, dice Guillermina Tiramonti, una de las autoras del informe.<\/p>\n<p>Seg\u00fan la pedagoga, adem\u00e1s \u201chay una dimensi\u00f3n cultural que ata a los hijos a la cultura de sus padres: aunque tengan computadora y conexi\u00f3n, necesitan un apoyo que est\u00e1 condicionado por el nivel educativo de sus padres. Solo la educaci\u00f3n presencial aporta un apoyo cultural con cierta independencia de la educaci\u00f3n de los padres\u201d, reflexiona.<\/p>\n<p>Con respecto a los modos y medios de conexi\u00f3n, el estudio destaca que el 45,4% de los estudiantes de barrios populares participantes del estudio se conecta a internet por medio de datos, mientras que el 39% lo hace por medio de wifi o conexi\u00f3n de banda ancha. Por otro lado, el 15,6% de los chicos no utiliza conexi\u00f3n a internet para sus actividades escolares, ya que se trata de tareas o ejercicios fuera de l\u00ednea.<\/p>\n<p>Para un 83,3% de los alumnos de barrios populares que participaron del estudio, los abonos o datos disponibles son insuficientes para la conexi\u00f3n requerida por las actividades escolares. Solo un 16,7% de los estudiantes posee suficientes datos o abono para participar de manera adecuada en la educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n<p>Junto con la brecha de conectividad, los datos del relevamiento evidencian que el 79,2% de los estudiantes de barrios populares respondientes utiliza el celular para realizar actividades pedag\u00f3gicas. Solo el 13% usa PC o notebook, mientras que un 6,5% no utiliza ning\u00fan dispositivo para realizar actividades educativas. Adem\u00e1s, las familias consultadas mencionan el uso de la TV (28,9%) y, en menor medida, de la radio (4,8%) con fines educativos.<\/p>\n<p>\u201cEl celular compartido por un grupo familiar es la forma m\u00e1s frecuente de acceder a internet. Esto no solo limita el tiempo de disponibilidad del dispositivo, sino tambi\u00e9n la calidad de las acciones que pueden realizarse. A pesar de frases com\u00fanmente dichas de que un celular es una computadora en miniatura, en realidad no lo es\u201d, explica Fabio Tarasow, coordinador del Proyecto Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas de Flacso.<\/p>\n<p>Para el experto, \u201clas acciones que permite realizar, la inmediatez, el desarrollo de la interfaz espec\u00edfica de usuario, la confluencia de diversas aplicaciones al mismo tiempo dificultan un trabajo profundo y pausado, necesario para realizar acciones que lleven a la concreci\u00f3n de los aprendizajes profundos que se espera que la escuela proponga a los alumnos\u201d.<\/p>\n<p>Clases presenciales: \u00bfvale la pena correr el riesgo?<\/p>\n<p>\u201cUna educaci\u00f3n de calidad ya no es posible sin banda ancha ni pantallas de 11 pulgadas. La pandemia nos demuestra que el docente puede estar m\u00e1s cerca cuando, adem\u00e1s de cuaderno y pizarr\u00f3n, puede tener presencia asincr\u00f3nica. Una presencia tanto m\u00e1s poderosa en contextos vulnerables. La garant\u00eda de la igualdad de oportunidades ya no depende exclusivamente de la presencialidad\u201d, agrega Alejandro Artopoulos, director de investigaci\u00f3n y desarrollo del Centro de Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica de UdeSA.<\/p>\n<p>Al comparar con datos representativos de todos los estudiantes de primaria a nivel nacional surgidos de la Encuesta Nacional Escolar 2020, se observa que entre los alumnos de escuelas privadas predomina el uso de la PC o notebook para tareas escolares, con un 45,4%, mientras que entre los estudiantes de escuelas p\u00fablicas el tel\u00e9fono celular tambi\u00e9n es el dispositivo m\u00e1s utilizado (67,2%), aunque en menor medida que en el segmento de estudiantes de barrios populares.<\/p>\n<p>Solo el 11,3% de los alumnos de barrios populares que participaron del estudio posee un dispositivo digital propio. Es decir que 9 de cada 10 estudiantes (88,7%) comparten los dispositivos tecnol\u00f3gicos con hermanos u otros miembros de la familia.<\/p>\n<p>El informe se basa en un relevamiento realizado por v\u00eda telef\u00f3nica, de car\u00e1cter exploratorio, a 78 familias residentes en 71 barrios identificados en el Registro Nacional de Barrios Populares (Renabap) y ubicados en diferentes regiones del pa\u00eds. (Perfil).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Las dificultades de conectividad son uno de los principales obst\u00e1culos para la continuidad pedag\u00f3gica a distancia en barrios populares, seg\u00fan los resultados de un relevamiento a familias de estudiantes&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-266938","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pais"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/266938","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=266938"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/266938\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":266943,"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/266938\/revisions\/266943"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=266938"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=266938"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=266938"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}