{"id":364994,"date":"2023-04-24T12:47:04","date_gmt":"2023-04-24T15:47:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/?p=364994"},"modified":"2023-04-24T12:53:51","modified_gmt":"2023-04-24T15:53:51","slug":"repudian-a-milei-por-su-promesa-de-eliminar-la-educacion-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/2023\/04\/24\/repudian-a-milei-por-su-promesa-de-eliminar-la-educacion-publica\/","title":{"rendered":"Repudian a Milei por su promesa de eliminar la Educaci\u00f3n P\u00fablica"},"content":{"rendered":"<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-343093\" src=\"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/milei-bullrich.webp\" alt=\"\" width=\"768\" height=\"512\" srcset=\"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/milei-bullrich.webp 768w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/milei-bullrich-300x200.webp 300w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/milei-bullrich-585x390.webp 585w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/milei-bullrich-263x175.webp 263w\" sizes=\"(max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><\/p>\n<p>El diputado provincial del Frente Justicialista Pampeano, Leonardo Fabio Avenda\u00f1o, present\u00f3 un proyecto de resoluci\u00f3n para repuidiar las expresiones del candidato a presidente neoliberal, Javier Milei.<\/p>\n<p>El proyecto, dice:<\/p>\n<p><em>Art\u00edculo 1.- Repudiar las expresiones de Javier Milei, Diputado Nacional de \u201cLa Libertad\u00a0Avanza\u201d y candidato presidencial, en contra de la educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita en nuestro pa\u00eds.<\/em><\/p>\n<p><script async src=\"\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js\"><\/script><br \/>\n<!-- Publi m\u00f3vil interior nota --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: inline-block; width: 320px; height: 100px;\" data-ad-client=\"ca-pub-7250018434179914\" data-ad-slot=\"1040343543\"><\/ins><br \/>\n<script>\n(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><em>Una vez m\u00e1s, el diputado nacional de La Libertad Avanza volvi\u00f3 a manifestarse en contra de la educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita. \u00a0\u00a0En este caso, no solo volvi\u00f3 a reivindicar el arancelamiento, sino que afirm\u00f3 que, en caso de ser electo presidente, eliminar\u00eda el car\u00e1cter obligatorio de la educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<p><em>Esta no es la primera vez que Milei se refiere el tema, ya que el a\u00f1o pasado, en una entrevista en el canal La Naci\u00f3n+, el libertario las defini\u00f3 como \u00abcentros de adoctrinamiento\u00bb, de una imposici\u00f3n de tendencia \u00abmarxista\u00bb.<\/em><\/p>\n<p><em>Tambi\u00e9n pretende eliminar la gratuidad del sistema universitario, implementando un sistema de vouchers con el objetivo de no \u00abdilapidar fondos\u00bb en sostener \u00abestructuras\u201d en las que \u00abla gente no estudia\u00bb.<\/em><\/p>\n<p><em>Tampoco tiene una buena opini\u00f3n del sistema educativo, se\u00f1alando que el Ministerio de Educaci\u00f3n es una cartera \u00absin escuelas\u00bb y que crea \u00abadoradores de la religi\u00f3n del estado\u00bb. Vamos paso a paso con sus argumentos y las refutaciones.<\/em><\/p>\n<p><em>1- \u201cGratis no hay nada, no existe tal cosa como un almuerzo gratis, alguien lo tiene \u00a0que pagar. Hay que cambiar el sistema porque como est\u00e1 no funciona. Hay un Estado \u00a0fallido y podemos proponer m\u00e9todos para que la educaci\u00f3n se parezca al mercado\u201d, sostuvo el candidato en la entrevista.<\/em><\/p>\n<p><em>Por supuesto que nada es gratis y alguien lo tiene que pagar, pero si hay algo que distingui\u00f3 a la Argentina es la gratuidad de los servicios educativos, inclusive la baja del arancelamiento universitario, en la \u00e9poca de Per\u00f3n, que hizo a la universidad gratuita, fue una de las conquistas m\u00e1s importantes en toda Latinoam\u00e9rica.<\/em><\/p>\n<p><em>La gratuidad y la obligatoriedad tienen relaci\u00f3n. Los dichos de Milei son disruptivos, \u00a0que no tienen la categor\u00eda de programa ni se pueden llevar a la pr\u00e1ctica.<\/em><\/p>\n<p><em>La Constituci\u00f3n garantiza el derecho a la educaci\u00f3n gratuita y tambi\u00e9n tenemos una Ley Nacional de Educaci\u00f3n que dice que la educaci\u00f3n es un bien personal y social garantizado por el Estado.<\/em><\/p>\n<p><em>Desde ah\u00ed se puede hacer una primera reflexi\u00f3n, que ser\u00eda quiz\u00e1s la menos importante, exponerlo a Milei con la norma, aunque tambi\u00e9n la norma para algo se hace.<\/em><\/p>\n<p><em>Pero tambi\u00e9n hay argumentos pol\u00edticos, \u00e9ticos e hist\u00f3ricos. \u00a0La Argentina no es cualquier pa\u00eds, ya Belgrano hablaba de la educaci\u00f3n a cargo del Estado, de acercar las escuelas a la gente, a los que menos ten\u00edan. Los caudillos federales impulsaron una educaci\u00f3n para todos, incluso sectores con los cuales discutimos, como el roquismo o Sarmiento, en alg\u00fan sentido inventaron el concepto de escuela.<\/em><\/p>\n<p><em>Milei desconoce una historia profunda que tiene nuestro pa\u00eds, que relaciona a la pol\u00edtica con la pedagog\u00eda y la democratizaci\u00f3n. Pero como estos personajes neoliberales no tienen historia, o al pasado no lo pueden exhibir porque es un pasado absolutamente vergonzante, para ellos pareciera que el pa\u00eds empez\u00f3 hoy.<\/em><\/p>\n<p><em>La Ley de Educaci\u00f3n argentina, que estableci\u00f3 la educaci\u00f3n gratuita, es de 1884 y Brasil aboli\u00f3 la esclavitud en 1888. Esas son las diferencias del pa\u00eds que tenemos.<\/em><\/p>\n<p><em>Y despu\u00e9s vino el yrigoyenismo y despu\u00e9s el peronismo, que multiplic\u00f3 por diez el presupuesto educativo y llen\u00f3 la universidad, pas\u00f3 de 40 mil estudiantes la universidad a casi 150 mil por la gratuidad.<\/em><\/p>\n<p><em>2 &#8211; \u201cLo que ten\u00e9s que hacer es repartir vouchers. Nadie se va a quedar sin educaci\u00f3n si repart\u00eds vouchers\u201d, sostuvo Milei.<\/em><\/p>\n<p><em>La primera cuesti\u00f3n es c\u00f3mo har\u00edan los padres para elegir escuela, porque no todas las familias est\u00e1n en iguales condiciones para elegir. Tomando un aspecto como la calidad, nos encontramos con que las personas tienen definiciones distintas respecto a lo que quiere decir calidad.<\/em><\/p>\n<p><em>Lo que est\u00e1 proponiendo Milei es que lo regule el mercado, mediante la oferta y la demanda; esto inhabilita la responsabilidad del Estado y los acuerdos sociales que son indispensables para convivir, los acuerdos sobre c\u00f3mo educar a las generaciones para el futuro.<\/em><\/p>\n<p><em>Por ejemplo, las escuelas deben ense\u00f1ar la Constituci\u00f3n y las leyes, pero Milei considera que esto ataca la libertad, con lo cual la idea de que con los vouchers cada familia pueda elegir cualquier escuela y que cada escuela pueda ense\u00f1ar lo que decida \u2013esa es la idea de libertad de Milei\u2013 implica que no solamente habr\u00eda un retiro del Estado en la planificaci\u00f3n educativa, sino que tambi\u00e9n afectar\u00eda a las escuelas privadas, en la medida en que las decisiones no ser\u00edan tomadas por conducciones pedag\u00f3gicas sino por la ley de oferta y de demanda del mercado.<\/em><\/p>\n<p><em>3- \u201cLa competencia entre escuelas elevar\u00eda la calidad del sistema educativo\u201d, dijo el candidato de La Libertad Avanza.<\/em><\/p>\n<p><em>La competencia entre escuelas no produce un mejoramiento de la educaci\u00f3n para el conjunto de la sociedad, sino una mayor concentraci\u00f3n de la inversi\u00f3n educativa en los sectores m\u00e1s pudientes. Las escuelas no mejorar\u00edan sino que, tal como est\u00e1 ocurriendo en la sociedad neoliberal, habr\u00eda una mayor concentraci\u00f3n de la riqueza material y tambi\u00e9n de las posibilidades de adquirir la cultura en los sectores m\u00e1s ricos.<\/em><\/p>\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 competencia puede haber entre una escuela que tiene una relaci\u00f3n docente alumno baja y otra que tiene 40 alumnos en un aula, o entre una escuela con edificios muy superiores con otra que no? Esta competencia ser\u00eda altamente negativa no solamente para los sectores sociales bajos, sino tambi\u00e9n para los sectores medios.<\/em><\/p>\n<p><em>4 &#8211; Sobre eliminar la obligatoriedad de la educaci\u00f3n, Milei asegur\u00f3 que \u201cel sistema de la obligaci\u00f3n no funciona\u201d y blanque\u00f3 que para \u00e9l la educaci\u00f3n primaria y secundaria no deben ser obligatorias con una pregunta: \u201c\u00bfVos estar\u00edas dispuesto a ponerle la pistola en la cabeza a la gente para que haga algo?\u201d<\/em><\/p>\n<p><em>No es verdad que el sistema de educaci\u00f3n gratuito y obligatorio no funcione, pues los datos demuestran precisamente lo contrario.<\/em><\/p>\n<p><em>En los \u00faltimos 40 a\u00f1os, en Argentina pasamos de 7 a\u00f1os de obligatoriedad a 14. Hace 40 a\u00f1os hab\u00eda un 60 por ciento de los chicos en sala de cinco y hoy son el 95 por ciento. Hace 40 a\u00f1os el 60 por ciento de los pibes ingresaban a la secundaria &#8211; ya entonces ten\u00edamos el problema de que egresaban mal, como ahora- mientras que hoy tenemos casi el 95 por ciento de los pibes en la secundaria. La obligatoriedad funciona -remarca-, tenemos una enorme cantidad de chicos que son primera generaci\u00f3n de estudiantes secundarios. Si funciona la obligatoriedad, si los sectores m\u00e1s vulnerables pueden mandar a sus hijos a la escuela es porque hay un Estado atr\u00e1s.<\/em><\/p>\n<p><em>Un poco de historia\u2026neoliberal<\/em><\/p>\n<p><em>La idea de bonos escolares o \u201cescuelas voucher\u201d fue sostenida en los a\u00f1os \u201850 por el economista y padre del neoliberalismo, Milton Friedman. Uno de los fundadores de la escuela de Chicago que form\u00f3 a los economistas de las dictaduras en Chile y Argentina y tambi\u00e9n inspir\u00f3 las pol\u00edticas de Reagan y Thatcher en los \u201880.<\/em><\/p>\n<p><em>En 1955 public\u00f3 un ensayo titulado \u201cEl papel del gobierno en la educaci\u00f3n\u201d, donde desarrolla te\u00f3ricamente los fundamentos de la liberalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en el mercado.<\/em><\/p>\n<p><em>Esta repentina defensa de la libre elecci\u00f3n escolar no es azarosa. Para 1954, producto de las enormes luchas de la comunidad afroamericana, la Corte Suprema de Estados Unidos declar\u00f3 anticonstitucional la segregaci\u00f3n en las escuelas en lo que se conoci\u00f3 como \u201cel fallo Brown\u201d.<\/em><\/p>\n<p><em>Al a\u00f1o siguiente, en el trabajo fundacional de las \u201cescuelas voucher\u201d, Friedman afirm\u00f3 estar en contra de la segregaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n se opuso a la \u201cno segregaci\u00f3n forzosa\u201d. Y agreg\u00f3 que, si la educaci\u00f3n depende del Estado, estas son las dos \u00fanicas posibilidades. No obstante, nos presenta una tercera v\u00eda, la del mercado, y sin tapujos escribe: \u201cLas escuelas privadas pueden resolver el dilema, desarrollarse escuelas exclusivamente blancas, escuelas exclusivamente de color y escuelas mixtas. Los padres pueden elegir a cu\u00e1l enviar a sus hijos\u201d (Friedman, 1955).<\/em><\/p>\n<p><em>Naturalmente, la segregaci\u00f3n fue el principal motor para los primeros ensayos de aplicaci\u00f3n, en algunos estados del sur de EE. UU., con los resultados previstos. Para dicha corriente la educaci\u00f3n deb\u00eda salirse de la esfera estatal para introducirse como mercanc\u00eda en las normas del libre mercado de la \u201coferta y demanda\u201d. El financiamiento de las escuelas depender\u00eda de la cantidad de estudiantes que asistan a las aulas. Adem\u00e1s, Friedman argumentaba que los propios programas de educaci\u00f3n deb\u00edan tambi\u00e9n estar sujetos a la competencia y los incentivos del mercado, es decir que cada instituci\u00f3n pod\u00eda modificar sus planes de estudio para \u201catraer m\u00e1s alumnos\u201d.<\/em><\/p>\n<p><em>Una de las entrevistas m\u00e1s famosas que se le realiz\u00f3 es el documental Free tochoose que se emiti\u00f3 en la televisi\u00f3n p\u00fablica estadounidense en la d\u00e9cada de 1980. All\u00ed, se define con claridad a las familias y estudiantes como \u201cclientes\u201d y los docentes \u201cquienes deben desempe\u00f1arse en dar un mejor servicio\u201d.<\/em><\/p>\n<p><em>Traduciendo. La educaci\u00f3n deja de ser concebida como un derecho social para transformarse en una posibilidad de consumo individual. Se descentraliza el sistema educativo, y se incentiva la creaci\u00f3n de escuelas privadas. Estas \u00faltimas acrecientan su nivel de lucro ya no solo obrando una cuota a las familias sino mediante sus \u201cvouchers\u201d subvencionados.<\/em><\/p>\n<p><em>Esto conlleva a una mayor segregaci\u00f3n de la comunidad educativa seg\u00fan su condici\u00f3n social. Se cristaliza un sistema educativo dual con un sector p\u00fablico cada vez m\u00e1s degradado y un sector privado donde concurren los hijos de los sectores m\u00e1s acomodados de la poblaci\u00f3n (y franjas de los trabajadores con mejores salarios).<\/em><\/p>\n<p><em>Lejos de libertad de elecci\u00f3n, es libertad de lucrar con la educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<p><em>De m\u00e1s est\u00e1 decir que a la docencia se le plantea ser \u201crentable\u201d respondiendo a las demandas individuales de los consumidores, y que sus derechos depender\u00e1n del due\u00f1o de una u otra instituci\u00f3n educativa y, por ende, de su \u201ccontrataci\u00f3n\u201d. La competencia mercantil deja terreno libre a que los due\u00f1os de una instituci\u00f3n sean los que definan el contenido pedag\u00f3gico, que no ser\u00e1 en funci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico vigente, sino que estar\u00e1 atado a ser \u201catractivo\u201d para el \u201cconsumidor\u201d.<\/em><\/p>\n<p><em>Varios pa\u00edses han implementado sistemas de educaci\u00f3n \u00abvoucher\u00bb al mismo tiempo que han privatizado sus estudios superiores. Chile, Suecia, algunos estados de EE. UU., Colombia y un pu\u00f1ado m\u00e1s de pa\u00edses que optaron por este sistema. Pero, analicemos algunos resultados de su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica.<\/em><\/p>\n<p><em>Chile, con clara influencia de los \u201cChicago boys\u201d, implement\u00f3 un sistema de educaci\u00f3n \u201cvoucher\u201d en la d\u00e9cada de 1980. La reforma educacional de privatizaci\u00f3n regulada por la relaci\u00f3n entre \u201coferentes\u201d y \u201cdemandantes\u201d fue desmantelando progresivamente la educaci\u00f3n p\u00fablica. Seg\u00fan cifras publicadas el 2011, Chile es el pa\u00eds de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) con mayor segregaci\u00f3n socioecon\u00f3mica a nivel escolar.<\/em><\/p>\n<p><em>Uno de los motores que impuls\u00f3 la rebeli\u00f3n popular de 2019, fue precisamente el rechazo contra la educaci\u00f3n de mercado, aspecto clave de la herencia de la dictadura. \u201cNo son 30 pesos, son 30 a\u00f1os\u201d, fue la consigna que moviliz\u00f3 a millones en el 2019 contra la herencia pinochetista.<\/em><\/p>\n<p><em>Otro ejemplo es Suecia. Su implementaci\u00f3n fue en 1992, cuando se descentraliz\u00f3 el sistema educativo pasando a estar bajo la \u00f3rbita de las provincias o comunas. Hasta esa fecha, las escuelas depend\u00edan exclusivamente del estado y ostentaba junto con Finlandia los \u00edndices educativos m\u00e1s altos del mundo.<\/em><\/p>\n<p><em>Con la llegada de los vouchers no solo aumentaron en cantidad y matr\u00edcula las escuelas privadas con fines de lucro y confesionales, tambi\u00e9n se conformaron verdaderos conglomerados de empresas dedicadas a la educaci\u00f3n. \u201cFranquicias\u201d de escuelas, como la m\u00e1s importante de Suecia llamada Academedia, obtuvieron un ingreso de casi mil millones de d\u00f3lares en 2017. Sin embargo, luego de casi dos d\u00e9cadas de la implantaci\u00f3n de los bonos escolares, Suecia se encuentra hoy por debajo de la media europea en \u00edndices educativos.<\/em><\/p>\n<p><em>Este gigantesco salto hacia atr\u00e1s se verifica tambi\u00e9n en la segregaci\u00f3n provocada por el sistema de vouchers, que provoc\u00f3 una diferenciaci\u00f3n marcada entre \u201cescuelas de nativos\u201d y \u201cescuelas de inmigrantes\u201d.<\/em><\/p>\n<p><em>Ninguna \u201cempresa educativa\u201d est\u00e1 dispuesta a \u201cincurrir en costos\u201d por los que no obtienen beneficios, nivelando hacia abajo las escuelas en barrios humildes, y aumentando la oferta en sectores con poder adquisitivo alto.<\/em><\/p>\n<p><em>Si se elimina la obligatoriedad no hay m\u00e1s chicos en las escuelas. Una de las funciones principales del Estado es garantizar que la educaci\u00f3n se cumpla, para eso necesitas de su poder coercitivo, que en este caso para m\u00ed es un poder utilizado para armonizar, en funci\u00f3n de poner a todos los j\u00f3venes en la vida escolar, que es la \u00fanica carga que tiene un joven, la de ir a estudiar y disfrutar de su juventud.<\/em><\/p>\n<p><em>El c\u00e9lebre &#8216;Teorema de Baglini&#8217;, que sosten\u00eda que las declaraciones de un pol\u00edtico ser\u00e1n m\u00e1s disparatadas o irresponsables cuanto m\u00e1s lejos est\u00e9 del poder, encuentra en el libertario Javier Milei a una de sus excepciones.<\/em><\/p>\n<p><em>Es cierto que aquella afirmaci\u00f3n del diputado radical, hecha en 1986 en un marco en que se debat\u00eda justamente la deuda eterna, ha ido mutando con los a\u00f1os, pero debe admitirse que eso de que \u00abm\u00e1s cerca del poder los candidatos se volver\u00e1n m\u00e1s sensatos y razonables\u00bb, no tiene justamente en el l\u00edder de La Libertad Avanza a uno de sus cultores.<\/em><\/p>\n<p><em>Porque las encuestas muestran a Milei cada vez m\u00e1s cerca de poder llegar al poder, pero sus afirmaciones crecen en virulencia. As\u00ed lo demuestran sus dichos en relaci\u00f3n a que en su hipot\u00e9tico gobierno \u00abla educaci\u00f3n dejar\u00e1 de ser gratuita y obligatoria\u00bb, negando adem\u00e1s que \u00abse trate de un derecho\u00bb.<\/em><\/p>\n<p><em>Lo que propone Milei es un sistema de negaci\u00f3n de derechos, discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n de los sectores populares.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El diputado provincial del Frente Justicialista Pampeano, Leonardo Fabio Avenda\u00f1o, present\u00f3 un proyecto de resoluci\u00f3n para repuidiar las expresiones del candidato a presidente neoliberal, Javier Milei. 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