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La Ministra de Educaci\u00f3n de La Pampa se mofa de las acusaciones con datos \u00abprecisos\u00bb sobre la creaci\u00f3n de cargos y el aumento de la cantidad de horas c\u00e1tedras previstas para 2017. La muletilla, luego de anunciar incremento de recursos, es: \u00ab\u00bf\u00e9se es el ajuste?\u00bb<\/p>\n
Mar\u00eda Cristina Garello presenta el presupuesto educativo en la sala del Pensamiento de la C\u00e1mara de Diputados con el objetivo de refutar y ridiculizar las acusaciones de los gremios docentes, quienes denunciaron un ajuste \u00aben marcha\u00bb por las modificaciones en la modalidad de Educaci\u00f3n Permanente para J\u00f3venes y Adultos\u00bb.<\/p>\n
\u00abLa modificaci\u00f3n en la modalidad no implica ajuste ni achique, es una reorganizaci\u00f3n y es producto de una planificaci\u00f3n de un a\u00f1o. No es un capricho, localizamos d\u00f3nde est\u00e1 el analfabetismo mi\u00e1s duro en la provincia y por eso las propuestas que estamos haciendo\u00bb, indic\u00f3.<\/p>\n
\u00a0Contra las acusaciones de UTELPa y SITEP, Garello dijo: \u00abEstamos incorporando 859 horas c\u00e1tedras m\u00e1s que en 2016 y creamos108 cargos docentes m\u00e1s. \u00bfEse es el ajuste?\u00bb, se pregunt\u00f3.<\/p>\n
La funcionaria asever\u00f3 que el presupuesto provincial educativo tiene un \u00abincremento del 24%\u00bb respecto al a\u00f1o en curso y anunci\u00f3 \u00abla obligatoriedad de las salas de 4 a\u00f1os\u00bb. Ese porcentaje \u00absignifican 1.531 millones de pesos m\u00e1s que el que est\u00e1 en curso\u00bb, dijo.<\/p>\n
Garello invit\u00f3 a los diputados: \u00absi quieren, ya pueden hacer la ley\u00bb, dijo sobre el inicio de la formaci\u00f3n pre escolar.<\/p>\n
Por ora parte se\u00f1al\u00f3 que habr\u00e1 una \u00abpost\u00edtulo en Educaci\u00f3n en Contexto de Encierro\u00bb y para el \u00e1rea de educaci\u00f3n art\u00edstica.<\/p>\n
Cont\u00f3 que \u00abEstamos trabajando cuerpo a cuerpo con la Facultad de Ciencias Humanas para ver si podemos acordar un dise\u00f1o curricular que sirva a las escuelas secundarias de la provincia de La Pampa y que podamos aplicar en el interior de nuestra provincia. Hemos avanzado en un curr\u00edculum de profesor de lengua. Esperemos que lleguemos a un acuerdo. Queremos que se forme un profesor para la escuela secundaria, no uno para la investigaci\u00f3n, para que luego haga la licenciatura, sino que conozca nuestra identidad para dictar clases de lengua en la provincia\u00bb.<\/p>\n
Garello manifest\u00f3 su preocupaci\u00f3n porque \u00aba nivel nacional no existe una legislaci\u00f3n para la certificaci\u00f3n delos estudios de los chicos incluidos. Y sin esa certificaci\u00f3n nacional, la provincia no puede certificarlo tampoco. Espero que se solucione y que le podamos dar a nuestros chicos con discapacidad un certificado de su formaci\u00f3n en la escuela secundaria como a un chico que no tiene discapacidad\u00bb.<\/p>\n
\u00abLa provincia de La Pampa es una de las pocas que ha concretado la inclusi\u00f3n de todos los chicos en la escuela, lo cual no deja de ser un orgullo para nosotros\u00bb, afirm\u00f3.<\/p>\n
\u00abHemos incorporado desde el a\u00f1o pasado m\u00e1s de 180 cargos para la educaci\u00f3n inclusiva. Algunos fueron designados y otros no porque estamos esperando el documento para la certificaci\u00f3n. Estamos trabajando en la conformaci\u00f3n de equipos de acompa\u00f1amiento desde el inicio y hasta la finalizaci\u00f3n para lograr un seguimiento y acompa\u00f1amiento de los chicos a lo largo de toda la trayectoria escolar\u00bb, adelant\u00f3.<\/p>\n
\u00abEn la provincia de La Pampa no se cort\u00f3 nada de lo socioeducativo, con las bandas juveniles, los CAJ, los CA\u00cd, y tienen una funcionalidad espec\u00edfica porque si esos programas tienen \u00e9xito los estamos reteniendo en la escuela\u00bb, relat\u00f3.<\/p>\n
Tambi\u00e9n adelant\u00f3 una \u00abnueva escuela secundaria d\u00f3nde el alumno pueda avanzar por los distintos itinerarios y no con la obligaci\u00f3n de estar en el aula 80 minutos con tiza y pizarr\u00f3n. Vamos a hacer una primera prueba en el segundo cuatrimestre de 2017 en una escuela de General Pico y en una de Santa Rosa\u00bb.<\/p>\n
\u00abHemos seguido trabajando y profundizando en las \u00e1reas de cuidados.Soy una convenciada de que el taller puntual no sirve para nada. Si nosotros tenemos un departamento de pol\u00edticas de cuidado y podemos incorporar estas propuestas para la formaci\u00f3n transversal, en ese caso, bienvenido el especialista porque tiene otra formaci\u00f3n espec\u00edfica y que se puede aprovechar. Me refiero a las adicciones, la educaci\u00f3n vial, la eduacaci\u00f2n sexual integral. Si la escuela lo tiene en el proyecto institucional, se lo trabaja en forma integral durante todo el trayecto educativo\u00bb, dijo.<\/p>\n
Anunci\u00f3 que \u00abvamos a trabajar cuerpo a cuerpo con el SEDRONAR que ha incorporado documentos nuevos\u00bb y \u00aba partir de ah\u00ed estamos planificando como incluir estos materiales de manera transversal en la escuela secundaria y lo que se pueda, ser\u00e1 incluido en la primaria\u00bb.<\/p>\n
\u00abY finalmente, para seguir con el recorte, el a\u00f1o que viene se va a conformar la escuela de formaci\u00f3n permanente para equipos de conducci\u00f3n. Eso quiere decir que un docente podr\u00e1 hacer en cualquier momento de su carrera, en sus tiempos, hacer estos trayectos de formaci\u00f3n y de gesti\u00f3n, para que una vez que haya concluido, se pueda presentar en los concursos de cargos directivos\u00bb, finaliz\u00f3 su alocuci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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