{"id":470830,"date":"2025-08-25T07:06:56","date_gmt":"2025-08-25T10:06:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/?p=470830"},"modified":"2025-08-25T07:07:09","modified_gmt":"2025-08-25T10:07:09","slug":"el-nuevo-dialogo-imposible-robespierre-una-alumna-y-la-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/index.php\/2025\/08\/25\/el-nuevo-dialogo-imposible-robespierre-una-alumna-y-la-ia\/","title":{"rendered":"El nuevo di\u00e1logo imposible: Robespierre, una alumna y la IA"},"content":{"rendered":"<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-470831\" src=\"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/elaulaqueseescribe.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/elaulaqueseescribe.jpg 1024w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/elaulaqueseescribe-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/elaulaqueseescribe-150x150.jpg 150w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/elaulaqueseescribe-768x768.jpg 768w, https:\/\/www.planbnoticias.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/elaulaqueseescribe-585x585.jpg 585w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Inteligencia artificial generativa y educaci\u00f3n en tiempos de transici\u00f3n<\/p>\n<p>(Por Juan Pablo Neveu )\u00bbLos l\u00edmites de mi lenguaje son los l\u00edmites de mi mundo\u00bb, escribi\u00f3 Ludwig Wittgenstein en 1921. Hoy, en un colegio secundario de La Pampa, esas palabras parecen resonar con una fuerza renovada. En una tarde cualquiera, un profesor de Historia conecta su computadora y pide a un asistente de inteligencia artificial que recree un di\u00e1logo entre Robespierre y una estudiante argentina del siglo XXI. El resultado es un h\u00edbrido improbable, cargado de anacronismos y met\u00e1foras desbordadas. Pero ocurre algo inesperado: la clase entera adormecida hasta entonces se endereza en sus bancos y escucha.<\/p>\n<p><script async src=\"\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js\"><\/script><br \/>\n<!-- Publi m\u00f3vil interior nota --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: inline-block; width: 320px; height: 100px;\" data-ad-client=\"ca-pub-7250018434179914\" data-ad-slot=\"1040343543\"><\/ins><br \/>\n<script>\n(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p>Lo que podr\u00eda leerse como un simple experimento escolar encierra un signo de \u00e9poca. La inteligencia artificial generativa ya no es una promesa distante ni un juguete de laboratorio, est\u00e1 entrando en las aulas, en los cuadernos digitales, en la conversaci\u00f3n cotidiana de estudiantes y docentes. Seg\u00fan un informe reciente del Banco Interamericano de Desarrollo, en pa\u00edses de Centroam\u00e9rica los sistemas basados en IA capaces de anticipar la deserci\u00f3n escolar alcanzan un 80 % de precisi\u00f3n en la detecci\u00f3n de alumnos en riesgo (BID, 2025). La estad\u00edstica deslumbra, pero \u00bfC\u00f3mo se traduce esa capacidad t\u00e9cnica en una mejora pedag\u00f3gica real?<\/p>\n<p>Entre la fascinaci\u00f3n y el vac\u00edo<\/p>\n<p>La escena se repite en distintos rincones. Una directora de escuela de C\u00f3rdoba me cuenta que sus docentes ya usan modelos de lenguaje para redactar comunicados y dise\u00f1ar gu\u00edas de lectura, pero admite: \u201cninguno recibi\u00f3 formaci\u00f3n sobre IA\u201d. No es un detalle menor. Un reporte global de Microsoft revela que, aunque tres de cada cuatro autoridades educativas afirman capacitar en inteligencia artificial, casi la mitad de los docentes y m\u00e1s del 50 % de los estudiantes dicen no haber recibido entrenamiento alguno (Microsoft, 2025).<\/p>\n<p>El contraste es brutal. La herramienta avanza m\u00e1s r\u00e1pido que la pedagog\u00eda, y la fascinaci\u00f3n inicial convive con un vac\u00edo normativo. De hecho, seg\u00fan la UNESCO y el Foro Econ\u00f3mico Mundial, menos del 10 % de las instituciones educativas en el planeta cuentan con pol\u00edticas claras sobre el uso de IA generativa (WEF, 2024).<\/p>\n<p>Ese vac\u00edo genera tensiones. Si el lenguaje \u2014como dec\u00eda Wittgenstein\u2014 delimita nuestro mundo, entonces permitir que las m\u00e1quinas lo produzcan sin mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica equivale a dejar que corporaciones, algoritmos y l\u00f3gicas externas definan los nuevos horizontes de la escuela.<\/p>\n<p>Lecciones del fracaso<\/p>\n<p>Los n\u00fameros de la industria tampoco ayudan a la \u00e9pica. Un estudio del MIT publicado este a\u00f1o revela que el 95 % de los proyectos empresariales con IA generativa fracasan antes de consolidarse (Times of India, 2025). La cifra no invita al entusiasmo ciego, pero s\u00ed a la cautela. La educaci\u00f3n, a diferencia de los negocios, no busca \u201c\u00e9xitos r\u00e1pidos\u201d, sino procesos de largo plazo. Y ah\u00ed radica la oportunidad de evitar el espejismo corporativo y construir desde la pedagog\u00eda los usos m\u00e1s f\u00e9rtiles de la IA.<\/p>\n<p>Los ensayos que iluminan<\/p>\n<p>En el terreno de la investigaci\u00f3n aparecen destellos prometedores. SocratiQ, un asistente desarrollado en 2025, se inspira en el m\u00e9todo socr\u00e1tico: en lugar de dar respuestas cerradas, formula preguntas adaptadas al nivel de comprensi\u00f3n del estudiante, generando un aprendizaje m\u00e1s reflexivo que memor\u00edstico (arXiv, 2025).<\/p>\n<p>Otro estudio explora la integraci\u00f3n de IA generativa en sistemas de tutor\u00eda inteligente capaces de crear itinerarios personalizados y ofrecer feedback inmediato, aunque advierte sobre sesgos y la dificultad de mantener precisi\u00f3n pedag\u00f3gica (arXiv, 2024).<\/p>\n<p>Estas experiencias no son recetas universales, pero muestran un camino: experimentar sin perder de vista el norte educativo.<\/p>\n<p>Una agenda pendiente en Argentina<\/p>\n<p>La OCDE constat\u00f3 que, hasta fines de 2024, ning\u00fan pa\u00eds hab\u00eda regulado formalmente el uso de IA generativa en educaci\u00f3n, aunque algunos \u2014como Jap\u00f3n y Corea\u2014 publicaron gu\u00edas no vinculantes (OCDE, 2023). Para Argentina, este vac\u00edo es tambi\u00e9n una oportunidad.<\/p>\n<p>El aula que a\u00fan se escribe<\/p>\n<p>En la Revoluci\u00f3n Francesa, la multitud gritaba libertad, igualdad, fraternidad. Hoy, en nuestras aulas, las y los estudiantes no levantan estandartes, pero llevan en la palma de la mano dispositivos que alojan modelos capaces de producir ensayos, im\u00e1genes y hasta simulaciones hist\u00f3ricas.<\/p>\n<p>La pregunta que se impone es otra: \u00bfPodr\u00e1 la educaci\u00f3n transformar a la IA en una aliada para expandir el mundo de las y los estudiantes? Porque si, como escribi\u00f3 Wittgenstein, los l\u00edmites del lenguaje son los l\u00edmites del mundo, entonces cada algoritmo, cada modelo generativo, cada pregunta hecha a una m\u00e1quina, est\u00e1 ampliando \u2014o restringiendo\u2014 los mundos posibles.<\/p>\n<p>\ud83d\udccc Puedes acceder a m\u00e1s publicaciones del autor en LinkedIn o en su sitio web personal.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Inteligencia artificial generativa y educaci\u00f3n en tiempos de transici\u00f3n (Por Juan Pablo Neveu )\u00bbLos l\u00edmites de mi lenguaje son los l\u00edmites de mi mundo\u00bb, escribi\u00f3 Ludwig Wittgenstein en 1921. 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