El gremio conformado en el marco de la CTA Autónoma protesta junto a los otros sindicatos y reclama que los salarios alcancen a cubrir la canasta familiar.
“A los docentes nos preocupa la negativa del ministro de Educación a reabrir la paritaria salarial y pretender desconocer los porcentuales inflacionarios reconocidos hasta por su gobierno en la Ciudad de Buenos Aires, que ubican la inflación anual en un 47%, mientras el aumento real anualizado a los docentes fue del 25% a 30%”, indicaron en un parte de prensa.
“Para el ministro Bullrich, este paro es una medida ‘excesiva’ y habla de una “inflación en baja” que ninguna maestra, profesor o auxiliar ve en los comercios, al pagar impuestos, tarifas, transporte, adquirir útiles u otros bienes culturales, imprescindibles para educar. Desde la Federación Nacional Docente, CTA Autónoma venimos desarrollando un plan de lucha, junto a otros gremios y centrales, expresado en los ‘no inicios’ de clases del 29 de febrero en distintas provincias, el paro nacional del 4 de abril y la jornada nacional de lucha del 29 de abril. El 25 de julio y el 1º de agosto se volvieron a impulsar los ‘no inicios’ y el pasado paro nacional del 11 de agosto teniendo una repercusión importante en 9 provincias”, señalaron.
“La Federación Nacional Docente plantea la necesidad de la mayor Unidad de Acción para enfrentar el ajuste y, consecuente con esto, nos encontramos en este nuevo paro nacional, junto a otros gremios como Ctera, ADU y Conadu Histórica, A.T.E., entre otros. En este sentido continuamos exigiendo un aumento salarial de emergencia que se corresponda con el costo de la canasta familiar, hoy en más de $18.000 para una familia tipo; el aumento del Presupuesto para cubrir cargos, para infraestructura ante las obras paradas o inconclusas en las escuelas a lo largo del país, por su inmediata finalización, comedores, becas y mobiliario; asimismo terminar con la precarización laboral y el proceso de privatización, en oposición al Proyecto de Evaluación Docente impulsado por el gobierno de Macri, el que lejos de mejorar la educación, solo intenta disciplinar las luchas docentes”, añaden.
“En la provincia de La Pampa, desde el Sindicato de Trabajadores de la Educación Pampeana, participamos de las distintas jornadas de lucha nacionales. En la movilización del 24 de febrero presentamos una nota en la Delegación Ministerial reclamando por el fin de la precarización laboral de los trabajadores de los distintos programas educativos como los CAI, CAJ, maestros comunitarios, entre otros; la continuidad de los puestos de trabajo y el ingreso efectivo ‘en blanco’. El pasado jueves 11 de agosto volvimos a presentar un reclamo escrito por el reconocimiento del frente alumno para los asesores pedagógicos que trabajan en las distintas escuelas de la provincia, pero no obtuvimos respuesta alguna, entendiendo que este gobierno nos precariza laboralmente creando puestos de trabajo de segunda categoría, violando el propio Estatuto Docente”, aseveraron.
“Hoy, rechazamos el aumento salarial realizado por el gobierno provincial por considerarlo insuficiente frente al aumento inflacionario del costo de vida. Continuamos reclamando: por la misma remuneración al mismo trabajo para aquellos que trabajan en dos cargos; por la eliminación del trabajo precario y la creación de cargos genuinos y necesarios en las escuelas; por el reconocimiento del frente alumno para todos los trabajadores de la educación; por el reconocimiento del recálculo jubilatorio, y en contra de cualquier reforma del sistema jubilatorio que afecte a los trabajadores; por la eliminación urgente del impuesto a las ganancias sobre el salario de los trabajadores, lucha que debemos impulsar en unidad frente al resto de los trabajadores; por más escuela pública, gratuita y de calidad”, finaliza el documento enviado a esta redacción. También solicitamos el reconocimiento del Si.T.E.P. (Sindicato de trabajadores de la educación pampeana) en el ámbito de las paritarias, dado que posee simple inscripción gremial desde el 23 de diciembre de 2015 (n° de expediente 1-212-888 de la Delegación del Ministerio de Trabajo)”, indican.
“Para terminar, planteamos la necesidad de discutir la flexibilización pedagógica, el desdibujamiento del rol docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, el sistema de evaluación que se busca establecer sobre la docencia, y el retorno del principio meritocrático, que asocia el logro al desempeño individual, todas estas políticas educativas llevan a convertir a nuestras escuelas en almacenes de adolescentes, y a culpar a los mismos docentes y estudiantes del fracaso escolar que, en realidad, han generado los últimos gobiernos”, finaliza el texto enviado a esta redacción.
