Plan B Noticias dialogó con Sofía Reeves, una de las evaluadoras del Aprender 2016 y con la docente Andrea Sape, presentes en el Colegio Manuel Belgrano, quienes brindaron precisiones sobre los cuadernillos que chicos y chicas de secundarios de todo el país, debieron contestar en el día de hoy.
Sofia Reeves, una de las evaluadoras de la Evaluación Aprender dijo que le llamó la atención el ausentismo. “Faltaron bastantes chicos. Por ejemplo, del grupo que yo tenía que evaluar, faltó más del 50%, pese a que la semana pasada, se les había recalcado la importancia de este tipo de estadísticas, que atañen a políticas que tienen que ver con la educación del país.”
—¿Será por temor a la evaluación o porque a la hora de entrada llovía?
—Posiblemente la lluvia haya hecho que parte del alumnado falte y otros porque no tenían intención de venir a la evaluación. No creo que sea por temor. La verdad, sabían que era una evaluación al sistema educativo y en general.
Incluso, cuando hablamos con ellos, no manifestaron temor, lo que más manifestaron fue falta de ganas. Por eso se insistió mucho sobre la importancia, pero lamentablemente, muchos faltaron igual.
—¿Qué te tocaba evaluar a vos?
—Nosotros evalúabamos todos los módulos juntos. Dos módulos hoy y otros dos mañana.
Por su parte, Andre Sape dijo que la evaluación podía dividirse en dos partes. Por un lado, una evaluación de las diferentes áreas y por el otro un cuadernillo que tiene que ver con el estudiante.
“Allí se les preguntaba qué expectativas tenían, como les resultaba el aprendizaje, si utilizaban elementos tecnológicos o no y para los alumnos fue interesante que se les preguntaran sobre ellos.”
“En el caso de los docentes, también tuvimos un cuadernillo que hablaba de nosotros, que tuvimos que entregar, sobre qué recursos utilizábamos, como nos parábamos frente a la institución, como colaborábamos entre áreas o nos relacionábamos”, dijo.
—¿Cómo eran los cuestionarios?
—El formato general es en múltiples choice. Algunos con dos o tres opciones y en otros casos tenían que agregar más características.
—¿Ustedes se sienten evaluados?
—No consideramos que sea una evaluación, sino una consulta. Uno día a día se está evaluando, cuando los chicos adquieren contenidos. Es un ida y vuelta constante. Esto es ver en qué situación nos encontramos y cuáles son las falencias.
Rescato esto de no cerrarnos en que es una evaluación, sino que abre la puerta para ver que hay que mejorar, acomodar en el sistema. No hay que cerrarnos, ni ser tan precisos, hay que ver cuáles son las falencias y necesidades y apuntar a que los alumnos de sexto estén más preparados.
—¿La evaluación tiene en cuenta los contextos particulares de las provincias?
—Nosotros accedimos a la caja. No sé si han realizado o no adaptaciones. Por supuesto que no es lo mismo evaluar una provincia que otra, porque hay que tener en cuenta el contexto, pero no sé si eso se realizó o no.
Hay preguntas que tienen que ver con los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) y no se hace hincapié en las orientaciones de los colegios. Es un cuestionario general y simple. Muchos lo terminaron más rápido que el tiempo establecido y no se observaron dificultades para entender textos o analizarlos.
