Según los resultados de las pruebas Aprender, los desempeños de La Pampa en Lengua y Matemática se ubican por encima del promedio nacional, tanto en primaria como en secundaria. En sexto grado, Lengua mostró una mejora de 12 puntos porcentuales respecto de 2023 y Matemática, de 6 puntos. Al finalizar la secundaria, el 63% de los estudiantes alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y el 20% lo logra en Matemática. Además, La Pampa es una de las 10 jurisdicciones que publicaron los resultados de sus evaluaciones de alfabetización.
En La Pampa, el 20% de los estudiantes del último año de secundaria alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Matemática, 2 puntos porcentuales por encima del 18% del promedio nacional. En Lengua, la proporción asciende al 63%, 6 puntos por encima de la media del país (57%). Los resultados corresponden a las pruebas Aprender 2024 (las más recientes para secundaria) y muestran las dificultades de aprendizaje que persisten al finalizar la escolaridad obligatoria, sobre todo en Matemática.
Los datos surgen del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, de Argentinos por la Educación, elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo. El documento reúne los resultados de las evaluaciones Aprender, los indicadores de asistencia escolar y los resultados de las evaluaciones provinciales de alfabetización –en aquellas jurisdicciones que cuentan con operativos propios y que difundieron información–. El objetivo es ofrecer un panorama de la situación educativa de las 24 jurisdicciones y analizar la evolución de los aprendizajes en cada una.
Matemática, el gran desafío en primaria y secundaria
En las pruebas Aprender 2025, el 80% de los estudiantes de sexto grado de La Pampa alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, 3 puntos porcentuales por encima del promedio nacional (77%). El resultado representa una mejora de 12 puntos respecto de 2023, cuando el porcentaje había sido 68%.
En Matemática, los resultados son más bajos. Según el informe, el 58% de los alumnos de sexto grado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en 2025, 3 puntos porcentuales por encima del promedio nacional (55%). La proporción mejoró 6 puntos porcentuales respecto de 2023, cuando había sido del 52%.
En edades más tempranas, los resultados también superan el promedio del país. En Aprender 2024, que evaluó Lectura en tercer grado, el 8% de los estudiantes pampeanos se ubicó por debajo del nivel 2, es decir, no logró comprender textos simples, frente al 12% nacional. En el otro extremo, el 50% alcanzó los niveles más altos de desempeño (4 y 5), frente al 45% en todo el país.
En secundaria, las pruebas Aprender 2024 muestran resultados por encima del promedio nacional, aunque bajos en Matemática. El 20% de los estudiantes pampeanos que cursan el último año de secundaria obtuvieron resultados satisfactorios o avanzados en esa área, 2 puntos porcentuales por encima del promedio nacional (18%). En 2022, la proporción también había sido del 20%, por lo que no se observan cambios.
En Lengua, el 63% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, 6 puntos porcentuales por encima del promedio nacional (57%). El indicador se mantuvo prácticamente sin cambios respecto de 2022, cuando había sido del 64%.
Asistencia escolar y desigualdades
En La Pampa, el 14% de los alumnos de sexto grado de primaria declaró haber acumulado 16 o más inasistencias en 2023, según los cuestionarios complementarios de Aprender. La proporción fue del 16% entre los estudiantes pertenecientes al 25% de menor nivel socioeconómico del país y del 11% entre los del 25% de mayor nivel socioeconómico.
En secundaria, las inasistencias son más frecuentes y aumentaron entre las últimas dos mediciones. En 2024, el 54% de los estudiantes del último año declaró tener 15 o más faltas, frente al 42% en 2022.
También se observan diferencias según el nivel socioeconómico: en 2024, la proporción de estudiantes con 15 o más faltas fue 6 puntos porcentuales mayor en el cuartil más bajo que en el más alto. En 2022, esa diferencia había sido de 5 puntos.
El informe aclara que estos indicadores corresponden a las faltas declaradas por los propios estudiantes en los cuestionarios de Aprender, no a registros administrativos de asistencia.
